1.TEMA : İLETİŞİM

DERS KİTABINDA; TATLI DİL

1.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 10 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize kelimeler arasındaki anlam ilişkilerini kavramalarını sağlamak için eş veya yakın anlamlı kelimelerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Bu doğrultuda öğrencilere,  metinde geçen bazı kelimelerin eş veya yakın anlamlıları verilmiş, anlamları okuyarak kelimeleri düzenlemeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, kelimeler arasındaki anlam ilişkilerini kavrayarak birbiriyle anlamca ilişkili kelimelere örnek verir kazanımı hedeflenmiştir. Bu etkinlik kazanım ile düşünüldüğünde anlam ilişkilerini kavraması bakımından kazanımı sağlarken, hedeflenen anlamca ilişkili kelimelere örnek verir kazanımı için öğrencilerin de örnek yazmalarını istemediğinden eksik kalmıştır.

 

2.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 11 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize metinde geçen deyimlerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere iki yönerge verilmiş, ilk yönerge de aşağıda verilen deyimleri anlamları ile eşleştirmeleri istenmiş ikinci yönergede ise yukarıda verilen deyimleri cümle içerisinde kullanmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduğu metinde geçen kelime, deyim ve atasözlerini cümle içinde kullanır kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, kazanımı sağlamaya yönelik uygulanabilir. Ancak verilen deyimler karşısına deyim sayısından fazla anlam verilseydi ölçme değerlendirme kurallarınca geçerliliği daha yüksek bir etkinlik olabilirdi.

3.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 12 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizin metinle ilgili görselleri yorumlamalarını sağlamak amacıyla onlara etkinliği yaptırınız denmektedir. Bu etkinlik doğrultusunda öğrencilere çeşitli resimler verilmiş, bu resimleri yorumları istenmiştir. Resimlerin altında yer alan kutucuklara iletişim yönünden uygun olanlar ‘’D’’ uygun olmayanlara ise ‘’Y’’ yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, metinle ilgili görsel öğeleri yorumlar kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, kazanımı sağlamaya yönelik uygulanabilir.

4. ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 13 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında okuduklarını günlük hayatla karşılaştırmalarını sağlamak için öğrencilerinize etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında ise günlük hayatta karşılaşabilecekleri bir durum verilmiş, öğrencilerin etkili iletişimi ifade edecek şekilde tamamlamaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduklarını kendi hayatı ve günlük hayatla karşılaştırır kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, kazanımı sağlamaya yönelik uygulanabilir.

5.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 13 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize kâğıt ve sayfa düzeniyle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında ise öğrencilere kağıt ve sayfa düzeni bakımından farklı iki metin verilmiş, metinler arası farkları tespit edip yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, kâğıt ve sayfa düzenine dikkat eder kazanımı hedeflenmiştir. Öğrencilerde kağıt ve sayfa düzenine dikkat çekmek için uygun bir etkinliktir.

6.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 14 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize günlük tutma alışkanlığı kazandırmak amacıyla etkinliği yaptırınız denmektedir. Öğrenci çalışma kitabında günlük örneği verilmiş, öğrencinin bu örneği inceleyerek günlük yazması istenmiştir. Bu etkinlik ile, günlük tutar kazanımı hedeflenmiştir. Bu etkinlik ile kazanım öncesi günlük hakkında yeterli bilgisi olmayan öğrencilerin eksikliği, verilen örnek üzerinden giderilebilir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

7.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 14 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize yazımı karşılaştırılan kelimelerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında ise farklı cümleler verilip yukarıda yazdıkları kelimelerden uygun olanları cümle içerisindeki noktalı yerlere yerleştirmeleri istenmiştir.  Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, verilen farklı cümleler ve kelimeler ile yazım kurallarına dikkat etmek adına uygundur.

8. ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 15 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize yazımı karşılaştırılan kelimelerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere iki ayrı yönerge verilmiş, ilk yönergede koyu yazılmış kelimeleri anlam ve yazılış yönüyle inceleyecek olan öğrencilerin doğru olanların yanındaki kutucuda gülen surat ( J ) Yanlış onların ise ( L ) koymaları istenmiştir. İkinci yönergede ise bir önceki yönergede yanlış olan kelimelerin numaralarını aşağıdaki resimdeki numaralarla birleştirip resmi tamamlamaları beklenmiştir. Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlikte anlam ve yazılış yönü ile incelenecek kelimeleri koyu olarak belirtmeyip, öğrencilerin fark etmesi beklenerek de uygulanabilirdi. Etkinlik kazanımın sağlanması adına uygundur

9. ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 15 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize fiillerin anlam özellikleriyle ilgili sezdirme etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında ise öğrencilere bir zarf resmi verilmiş, zarfın üzerinde yazan cümleyi inceleyip sorulan sorulara cevap verilmesi istenmiştir.  Cümle, Her yaz bana mektup yaz, sorular ise; Cümlede geçen “yaz” kelimelerinin anlam yönüyle farkı nedir? Bu kelimelerden hangisi iş, oluş, durum bildirir? şeklindedir. Bu etkinlik ile, fiillerin anlam özelliklerini kavrar kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik öğrencinin verilen cümle ile fiillerin anlam özelliklerini sezmesi için uygundur.

10.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 16 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize fiillerin anlam özellikleriyle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Öğrenci çalışma kitabında öğrencilere iki farklı yönerge verilmiş, ilk yönergede verilen cümlelerde iş, oluş, durum bildiren kelimelerin altının çizilmesi istenmiştir. İkinci yönergede ise altı çizilen kelimelerin anlam özelliklerine göre gruplandırmaları beklenmiştir. Bu etkinlik ile, fiillerin anlam özelliklerini kavrar kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, kazanım için uygundur.

11.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 16 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında verdiğiniz bilgilerden sonra öğrencilerinize fiillerin anlam özelliğiyle ilgili pekiştirme etkinliğini yaptırınız denmektedir. Öğrenci çalışma kitabında Aşık Veysel ile ilgili olan bir dörtlükte yer alan fiillerin altını çizerek anlam yönünden (iş, oluş, durum) bunların grubunu belirtmeleri daha sonra ise bu fiilleri cümle içinde kullanmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, fiillerin anlam özelliklerini kavrar kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

DERS KİTABI; ÖYLE DENMEZ

1.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 17 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize okudukları metindeki kelimeleri cümle içinde kullanmalarını sağlamak amacıyla bulmaca etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere bulmaca verilmiş cevaplarını ise cümle içinde kullanmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduğu metinlerde geçen kelime, deyim ve atasözlerini cümle içinde kullanır kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

2.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 17 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizden metinde yer alan kelime gruplarıyla ilgili etkinliği yapmalarını isteyiniz denmektedir. Çalışma kitabında verdikleri ifadeleri uygun kelime grupları ile tamamlamaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduğu metinlerde geçen kelime, deyim ve atasözlerini cümle içinde kullanır kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

3.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 18 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize olay, yer, zaman, şahıs kadrosu ile ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında metinle ilgili soruları cevapları istenmiş, sorular metinde geçen olay, yer, zaman, şahıs kadrosu ile ilgili verilmiştir. Bu etkinlik ile, olay, yer, zaman, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygunudur.

4.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 18 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize günlük hayatta kullandığımız dileklerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında günlük hayatta karşılaştığımız durumlar ve bunlara karşı söylenen dilekler verilmiş bu durumlar ve dilekleri uygun biçimde eşleştirmeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduklarını kendi hayatı ve günlük hayat ile karşılaştırır kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

5. ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 18 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizden “Öyle Denmez” metninden hareketle Karagöz ve Hacivat’ın karakter özelliklerini belirlemelerini isteyiniz denmektedir. Çalışma kitabında metindeki diyaloglardan yola çıkarak Karagöz ve Hacivat’ın karakter özelliklerini yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik, olay, yer, zaman, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, sadece şahıslar ile ilgili unsurları kapsamaktadır.

6.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 19 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize “Öyle Denmez” metninin tür ve içerik özellikleriyle ilgili kavram haritası etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında okudukları metinden hareketle kavram haritası doldurmaları istenmiştir. Bu etkinlik,  metnin türü ile ilgili özellikleri kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Kavram haritasında doldurulacak alanlar metnin türü ile ilgili özellikleri kapsadığından kazanımın verilmesi adına uygundur.

7.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 20 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin yerine Türkçelerini kullanmayla ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında, öğrencilere iki farklı yönerge verilmiş, birinci yönergede verilen paragraftaki yabancı kelimelerin altının çizilmesi istenmiştir. İkinci yönergede ise bulunan yabancı kelimelerinin Türkçe karşılıklarını içeren yeni şekli ile cümleyi yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, yabancı dillerden alınmış dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin yerin Türkçelerini kullanır kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

8.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 20 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında standart Türkçe ile yazmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerinize etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında bir metin verilmiş, bu metinden hareketle sorulan sorulara cevap verilmesi istenmiştir. Sorular şu şekildedir;  okuduğunuz metin konuşma diline mi yoksa yazı diline mi aittir? Neden? Metni okurken anlamakta zorlandınız mı? Neden?  Metin sizce standart bir Türkçeyle mi yazılmıştır? Bu etkinlik ile, standart Türkçe ile yazar kazanımı hedeflenmektedir. Bu etkinlik kazanımı vermemiştir. Standart Türkçe ile yazar kazanımının verilebilmesi için, öğrencilerin standart bir Türkçe ile metin yazmaları istenebilirdi.

9.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 21 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize yazım kurallarıyla ilgili (yazımı karıştırılan kelimelerle) etkinliği yaptırın denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere iki farklı yönerge verilmiş, birinci yönergede öğrenciden verilen cümlelerde yazım yanlışı olan kelimelerin altını çizmesi istenmiştir. İkinci yönergede ise, yazım yanlışı olan kelimelerden beşini seçerek bunların doğru yazılışını cümlede kullanmaları beklenmiştir. Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

10.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 21 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize kip ve çekimli fiilleri kavratmaya yönelik etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında, bir soruda öğrencilere dört farklı yönerge verilmiştir. Buna göre birinci yönergede , 1 ve 2. satırda kullanılan fiiller arasındaki fark sorulmuş, İkinci yönerge de, 1. satırdaki fiillere getirilen -mak, -mek eklerinin işlevi hangisi ise işaretlenmesi istenmiştir. Üçüncü yönergede hangi satırdaki fiillerin zamanı, durumu ve şahsı bellidir, son yönerge de ise hangi satırdaki fiiller herhangi bir değişiklik yapılmadan cümle içinde kullanılabilir? Neden? diye sorulmuştur. Bu etkinlik ile, kip ve çekimli fiili kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Öğrencilerin cevaplaması istenen sorular, kazanımın verilmesi için uygundur.

11.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 22 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında çekimli fiilin cümle kuruluşundaki işlevini kavratmaya yönelik etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında bir tabloda fiillerin mastar hâlleri verilmiş, bu fiilleri, örnekteki gibi kip şeklinde yazmaları ve bu kipleri yüklem olacak biçimde cümlede kullanmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, kip ve çekimli fiili kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

12.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 22 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize çekimli fiillerin mastar hâlleriyle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında verilen cümlelerin yüklemlerini bulmaları ve yüklemlerin mastar hâllerini noktalı yerlere yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, kip ve çekimli fiili kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanıma uygundur.

13.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 22 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize uygulama etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında verilen paragrafta yer alan çekimli fiillerin altını çizmeleri ve mastar hâllerini noktalı yerlere yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, kip ve çekimli fiili kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanıma uygundur.

DERS KİTABI; BİR İLETİŞİM BİÇİMİ OLARAK KARİKATÜR

1.ETKİNLİK:  Çalışma kitabında sayfa 23 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili bulmacayı çözdürünüz denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere iki farklı yönerge verilmiş, birinci yönergede verilen tablodaki anlamlardan yola çıkarak bulmacayı doldurmaları istenmiştir. İkinci yönergede ise, birinci yönergede bulunan kelimelerin eş veya yakın anlamlılarını kullanarak bulmacayı doldurmaları beklenmiştir. Bu etkinlik ile, metnin bağlamından hareketle kelime ve kelime gruplarının anlamlarını çıkarır kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

2.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 24 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizden, getirdikleri deneme türündeki metinlerden duvar gazetesi oluşturmalarını isteyiniz. Aşağıdaki cümleleri tahtaya yazınız

1. Kayseri tarihî ve turistik güzellikleriyle eşsiz bir

şehrimizdir.

2. Paneldeki konuşmacıların fikirleri beni son derece rahatsız etti.

3. Eser dört bölüm hâlinde sinemaya uyarlanmış.

4. Filmin konusunu açlık oluşturuyor.

Yukarıdaki cümlelerle ilgili şu soruları sorunuz: “Kişiden kişiye değişmeyen, tarafsız ifadeler hangi cümlelerde yer almaktadır? Doğruluğu ya da yanlışlığı kişiden kişiye değişen ifadeler hangi cümlelerde yer almaktadır?”

Sorulardan sonra doğruluğu ya da yanlışlığı kişiden kişiye değişmeyen, deney ve gözleme dayalı tarafsız yargılara nesnel anlatım, doğruluğu ya da yanlışlığı kişiden kişiye

değişen, doğruluğu tartışılabilir yargılara öznel anlatım dendiğini öğrencilerinize söyleyiniz. Daha sonra öğrencilerinize metindeki öznel ve nesnel yargılarla ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında Aşağıda yer alan cümlelerden nesnel olanların karşısındaki kutucuğa “N”,

öznel olanların karşısındaki kutucuğa “Ö” harfini yazmamaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduklarının öznel ve nesnel yargılarını ayırt eder kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

3.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 24 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize günlük hayatta hangi iletişim araçlarını kullandığını sorunuz, daha sonra etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında verilen görsellerde günlük hayatta kullanılan iletişim araçları verilmiştir. Bu araçların günlük hayatlarındaki yerini noktalı yerlere yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduklarını kendi hayatı ve günlük hayatla karşılaştırır kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

4.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 25 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantıları fark etmelerini sağlamak amacıyla öğrencilerinize etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında bir örnek verilmiş, verilen örnekte “ancak” kelimesinin kullanım biçimini incelemeleri istenmiştir. Öğrencilerden de verilen kelimeleri (geçiş ve bağlantı unsurlarını) örneğe uygun biçimde cümlede kullanmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantıları fark eder kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik hedeflenen kazanım için uygundur.

5.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 25 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize günlük hayatta kullanılan sembol ve işaretlerin iletişimdeki rolleriyle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında günlük hayatta kullandığımız sembol ve işaretler verilmiştir. Bunların ne anlam ifade ettiğini noktalı yerlere yazmaları sembollerin iletişimdeki rolünü belirtmeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, okuduklarını kendi hayatı ve günlük hayat ile karşılaştırır kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, hedeflenen kazanım için uygundur.

6.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 26 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında elektronik ortamdaki yazışmalarda biçim ile ilgili kurallara uymalarını sağlamak için öğrencilerinize etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında öğrencilere yazı alanı verilmiş ve verilen yazı alanına kitle iletişim araçlarından biriyle ilgili tanıtma yazısı yazmaları bu yazılarını elektronik ortama aktarıp bir arkadaşlarına postalamaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, elektronik ortamdaki yazışmalarda biçim ile ilgili kurallara uyar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

7.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 27 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize sayıların yazımıyla ilgili sezdirme etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında çeşitli cümleler verilmiş ve bu cümlelerdeki altı çizili kelimeleri yazım yönünden inceleyip sorulara cevap vermeleri beklenmiştir. Verilen cümle ve sorulan sorular şu şekildedir; Müzik dersinde on altılık notayı öğrendik. Arkadaşımla on altı asker oyununu oynadık.  Birinci cümledeki altı çizili kelimeler hangi kelimeyi nitelemiştir? Nasıl yazılmıştır? İkinci cümledeki altı çizili kelime hangi kelimeyi nitelemiştir? Nasıl yazılmıştır? Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmiştir.  Yazım kurallarını hedeflenen kazanım gereğince kavrayan öğrenciden, kazanımın‘’uygular ‘’ kısmı için örnekler vermesi istenebilirdi. Etkinlik kazanıma uygundur.

8.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 27 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize sayıların yazımıyla ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında çeşitli cümleler verilmiş cümlelerde sayıların yazımını kontrol ederek doğru olanların başına“D”, yanlış olanların başına “Y” harfi getirmeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmiştir. Etkinlik kazanıma uygundur. Ancak yanlış olan cevaplarının karşısına doğrularının yazılmasının istenmesi kazanımın ‘’kavrayarak uygular’’kısmına çok daha uygun olacaktır.

9.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 28 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize bildirme ve dilek kiplerini ayırt etmeyle ilgili sezdirme etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında bir tablo verilmiş bu tabloyu inceleyip sorulara cevap vermeleri istenmiştir. Sorular şu şekildedir; Hangi fiillerde zaman bellidir? Hangi fiiller aldığı eklerle emir, istek, gereklilik, dilek gibi farklı anlam özellikleri kazanmıştır? Bu etkinlik ile, bildirme kipleriyle dilek kiplerini ayırt eder kazanımı hedeflenmektedir.  Etkinlik kazanıma uygundur ancak geliştirilebilir. Mesela hangi fiillerde zaman bellidir? gibi bir soru sormak yerine, hem bildirme hem de dilek kipleri bir tablo halinde karışık olarak verilip, gruplarına göre yerleştirmeleri istenebilirdi.

10.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 28 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize bildirme ve dilek kipleriyle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında cümleler verilmiş, verilen cümlelerin fiillerini inceleyerek bunların kip çeşidini (bildirme ve dilek kipleri) karşılarına yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, bildirme kipleriyle dilek kiplerini ayırt eder kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

DERS KİTABI; BALKONDAKİ MUHABBET KUŞU

1.ETKİNLİK:  Çalışma kitabında sayfa 29 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında metnin anahtar kelimeleriyle (dinlenenlerde çağrışıma açık, konunun anlaşılmasına  yardımcı olan ve hatırlamayı kolaylaştıran kelimelerle) ilgili etkinliği öğrencilerinize yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında kelime grupları verilmiş, anahtar kelime gruplarından metinle ilgili olanları seçmeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, dinledikleri/izledikleri anahtar kelimeleri fark eder kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

 2.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 29 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize dinledikleri metnin başlığı ve içeriği arasındaki ilişkiyi ortaya koymaları, metne farklı bir başlık bulmaları için etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında, metinle ilgili soruları cevaplamaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, Dinlediklerinin/izlediklerinin başlığı/adı ile içeriği arasındaki ilişkiyi ortaya koyar, Dinlediği/izlediği metne farklı başlıklar bulur kazanımları hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

3.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 30 da bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize dinlediklerindeki olay, yer, zaman, şahıs,varlık kadrosu, konu, ana fikir ve yardımcı fikirlerle ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında dinletilen hikâyeyle ilgili sorulan sorulara cevap vermeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler, Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler, Dinlediklerindeki/izlediklerindeki yardımcı fikirleri / duyguları belirler, Dinlediklerindeki/izlediklerindeki olay, yer, zaman, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler kazanımları hedeflenmektedir. Sorulan sorular kazanıma ilişkin olduğu içindir, etkinlik kazanıma uygundur.

4.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 31 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizin dinledikleri hikâyedeki sebep-sonuç ve amaç-sonuç ilişkilerini belirlemelerini sağlamak için etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında metinden bazı cümleler verilmiş bu cümleleri sebep-sonuç ve amaç-sonuç şeklinde sınıflandırmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, Dinlediklerinde/izlediklerinde sebep-sonuç ilişkilerini belirler, Dinlediklerinde/izlediklerinde amaç-sonuç ilişkilerini belirler kazanımları hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

5.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 31 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında dinledikleri hikâyeyle ilgili soru yazmaları için öğrencilerinize etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında dinletilen hikâyeyle ilgili dört soru yazmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin sorular oluşturur kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

6.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 32 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinizin dinlediklerine ilişkin karşılaştırmalar yapmalarını sağlamak amacıyla etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında Selvi ve ailesinin eve giren muhabbet kuşu karşısındaki tutum ve davranışlarını karşılaştırıp verilen kutucuklara yazmaları istenmiştir. Daha sonra ise yazılan yazıları ile ilgili Yazımı Değerlendiriyorum formunu doldurmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, Dinlediklerine/izlediklerine ilişkin karşılaştırmalar yapar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

7.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 32 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize sayıların yazımıyla ilgili etkinliği yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında, verilen kutucuklarda yer alan sayıların bazıları yanlış yazılmış, gerekli düzeltmeleri yaparak sayıları uygun biçimde cümlelere yerleştirmeleri istenmiştir. Bu etkinlik ile, yazım kurallarını kavrayarak uygular kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik kazanıma uygundur.

8.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 33 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize bildirme kiplerinin kullanım özellikleriyle ilgili etkinliği yaptırın denmektedir. Çalışma kitabında çeşitli cümleler verilmiş cümleleri altı çizili kelimeleri dikkate alarak okuyup soruları cevaplamaları istenmiştir. Sorular, Hangi cümlede iş henüz gerçekleşmemiştir? Hangi cümlede belirtilen iş, içinde bulunulan zamanda yapılmaktadır? Hangi cümledeki eylem başkasından duyulmuştur? şeklindedir. Bu etkinlik ile, bildirme kiplerinin kullanım özelliklerini kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, kazanıma uygundur.

9.ETKİNLİK: Çalışma kitabında sayfa 33 de bulunan etkinlik için öğretmen kılavuz kitabında öğrencilerinize bildirme kipleriyle ilgili uygulama etkinliğini yaptırınız denmektedir. Çalışma kitabında, mastar hâlinde fiiller, ekler ve şahıs adları verilmiş, bunları birleştirerek cümle kurmaları istenmiştir. Bu etkinlik ile, bildirme kiplerinin kullanım özelliklerini kavrar kazanımı hedeflenmektedir. Etkinlik, kazanıma uygundur.